教師(shī)檔案
搭建區(qū)（縣）教師(shī)檔案平台、學校(xiào)教師(shī)檔案平台；記錄教師(shī)的(de)基本信息 、工(gōng)齡教齡、教學成長(cháng)檔案÷、獲獎情況、成長(cháng)記錄科(kē)研成果、教師(shī)進修 、課題研究、公開(kāi)課、學生(shēng)輔導、科(kē)技(jì)活動、獲獎論文(wén)、論文(wén)發表λ以及各類評比中的(de)獲獎情況。多(duō)維度、多(duō)角度的(de)管理(lǐ)和(hé)收集教師(shī)成長(cháng)信息，統計(jì)報(bào)表圖表結合，管∑理(lǐ)人(rén)員(yuán)可(kě)直觀的(de)查看(kàn)統計(jì)信息；檔案支持自(zì)定義表單自(zì)由定制(zhì)，按需組建檔案模闆；檔案字段按分(fēn)管科(kē)室分(fēn)開(kāi)審批，區(qū)校(xiào)分(fēn)級審批；搭建開(kāi)放(fàng)的(de)檔案數(shù)據中台，即可(kě)接入數(shù)據又(yòu)可(kě)輸出數(shù)據。©
教師(shī)檔案數(shù)據支持教師(shī)考評、教師(shī)評比、教師(shī)職稱評定、評先評優等應用(yòng)消費(fèi)使用(yòng)>，教師(shī)可(kě)通(tōng)過選擇檔案中相(xiàng)關材料完成以上(shàng)應用(yòng)的$(de)數(shù)據上(shàng)報(bào)
教師(shī)研訓、電(diàn)子(zǐ)證書(shū)、教師(shī)評比、評先評優、職稱評定等應用(yòng)的(de)過數(shù)據可(kě)按需伴随式采集進入Ω教師(shī)檔案。
教師(shī)檔案數(shù)據支持教師(shī)考評、教師(shī)評比、教師(shī)職稱評定、評先評優等應用(yò←ng)消費(fèi)使用(yòng)，教師(shī)可(kě)通(tōng)過選擇檔案中相(xiàng)關材料完成以上(shàng)應用(yòng)的(de)數(shù)據上(shàn'g)報(bào)。
教師(shī)研訓、電(diàn)子(zǐ)證書(shū)、教師(shī)評比、評先評優、職稱評定等應用(yòng)的(de)過數(shù)據可(kě)按需伴随式采集進入教師(shī)檔案。
教研活動
提供專家(jiā)講座、教材分(fēn)析、各種會(huì)議(y∞ì)等一(yī)般教研活動的(de)活動征集、活動發起、報(bào)名、邀請(qǐng)、審批、活動過程跟蹤、討(tǎo)論、分(fēn)享、成果記錄以及成果資源推送"功能(néng)；研訓活動管理(lǐ)平台可(kě)以把教師(shī)線下(xià)專題培訓、遠(y∑uǎn)程培訓、校(xiào)本培訓、公開(kāi)課、教學研討(tǎo)等研訓活動等基于網絡化(huà)管理(lǐ)，便于教師(shī)發展中心的(de)研訓活動管理(l™ǐ)，也(yě)能(néng)夠全方位的(de)了(le)解教師(shī)參與研訓活動情況。
電(diàn)子(zǐ)證書(shū)
通(tōng)過電(diàn)子(zǐ)證書(shū)系統的(de)建設，使之前的(de)紙(zhǐ)質證書(shū)電(diàn©)子(zǐ)化(huà)，證書(shū)數(shù)據在線批量導入生(shēng)成證書(shū)圖片、在線頒發、防僞查詢、數(shù)據統計(jγì)、權限管理(lǐ)、查詢下(xià)載、打印，迅速提升證書(shū)管理(lǐ)效率，實現(xiàn)證書(shū)無紙(zhǐ)化₹(huà)管理(lǐ)體(tǐ)系。
滿足市(shì)、區(qū)、校(xiào)需求，各業(yè)務部門(mén)和(hé)學校(xiào)、學校(xiào)內(nφèi)部發證需求，實現(xiàn)證書(shū)全覆蓋。 教育局單位，各類比賽活動獲獎證書(shū)制(zhì)作(zuò)頒發管理(lǐ)。 結業(yè)證書(shū)，職業(yè)資格證書(shū)，榮譽證書(shū)制(zhì)作(zuò)，培訓證書(shū)制(zhì)作(zuò)，查詢管理(lǐ)。 各類發證協會(huì)證書(shū)在線制(zhì)作(zuò)，查詢管理(lǐ)。 對(duì)接不(bù)同的(de)業(yè)務模塊，實現(xiàn)不(bù)同業(yè)務模塊的(de)發證需求。
研修/研訓平台
通(tōng)過研修/研訓平台建設，解決區(qū)域研訓、校(xiào)本研修等活動組織管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)。把之前線下(xià)的(de)研訓活動組織±、發布、召集、現(xiàn)場(chǎng)管理(lǐ)等過程進行(xíng)線上(shàng)管理(lǐ)，推進基于 網絡的(de)自(zì)主式校(xiào)本研修，促使校(xiào)本研修常态化(huà)、制(zhì)度化(huà)、規範化(huà)、特色化(huà)、個(gè)性化(huà)發展，将₹教師(shī)日(rì)常研訓數(shù)據沉澱。